1月19日，曲阜師范大學教育學院“榮校立心惠鄉社，躬耕教壇傳薪火”社會實踐隊走進中國教師博物館，開展主題實踐活動。團隊通過研讀師德楷模實物史料、對話一線優秀教師，讓隊員追溯教育發展脈絡，強化教育專業認同，涵養高尚師風，傳遞躬耕教壇的責任擔當。

沉浸參訪：探尋百年師道源流

(資料圖)

實踐團隊抵達中國教師博物館，隊員們循著清晰的展陳脈絡，沉浸式探尋賡續百年的師道發展軌跡。館內“師道溯源”“師德楷?！薄敖逃交稹钡群诵恼箙^布局規整，歷代教育典籍的泛黃紙頁、民國師范?；盏木录y樣、老式教具的斑駁肌理等珍貴館藏靜靜陳列，無聲訴說著教育事業的發展變遷。實物復原的舊時課堂場景與多媒體影像呈現的當代名師事跡交相輝映，現代化展陳手段與傳統館藏資源有機融合，全方位勾勒出中國教師行業從萌芽到成熟的發展歷程，更生動詮釋了教育家精神跨越時代的傳承力量。

其中“杏壇傳薪”“模范執教”主題展陳通過場景復刻、圖文史料、實物陳列等形式，具象化再現了歷代師者立德樹人、躬耕教壇的堅守身影——從古代先賢設壇講學的初心，到近代師范教育奠基者的開拓，再到當代鄉村教師的無私奉獻，每一個片段都深刻詮釋了崇教尚學、鑄魂育人的核心內核。作為國內唯一以教師為主題的國家級專題博物館，這里系統梳理了中國教師教育的發展脈絡與師德師風的傳承譜系，每一件珍貴館藏都是教育文化的鮮活載體，每一處展陳都在無聲傳遞著“學高為師、身正為范”的師道精髓，讓隊員們在自主探索中真切觸摸教育文明的歷史溫度。

實踐隊員認真學習教師精神內涵。袁慧儒 供圖

隨后，實踐隊員自主深入中國教師博物館“師道溯源”“師德典范”“教育薪火”等特色展區，循著展陳脈絡探尋教育文明的傳承軌跡。隊員們或圍立展柜前，細細端詳歷代教育典籍的泛黃紙頁、老式教具的斑駁痕跡，或駐足于互動展板前，通過觸控操作回溯師范教育的發展歷程，在文字史料與實物遺存的交織中，觸摸師者精神的歷史溫度。大家始終保持專注投入的狀態，不時相互交流感悟，用鏡頭悉心定格那些承載著育人初心的珍貴展品與場景，在自主探尋與深度思考中，真切體會中國教師文化跨越百年的深厚底蘊與精神力量。

現場研思碰撞：師道精神時代新解

圖為實踐隊員于進行社會實踐教學。焦小哲 供圖

本次實踐活動始終秉持專業研習與實地探究深度結合的理念，讓不同師范專業的隊員們，在沉浸式參訪中深化對教育專業內涵的理解與思考。通過這場兼具知識性與體驗性的參觀學習，實踐隊員直觀梳理出中國教師教育從溯源到發展的百年脈絡，更深刻體悟到師道精神在涵養師德師風、鑄牢育人初心當中的核心引領作用。

參觀活動結束后，實踐隊于中國教師博物館現場開展感悟交流。此次實地探訪中國教師博物館，直面承載著育人初心的珍貴館藏，品讀歷代師者的從教箴言，結合未來躬耕教壇的職業理想，實踐隊員得以真切領悟，自身即將接過賡續百年的教育薪火。這份深刻的體悟，也讓隊員們對教師職業所肩負的使命與責任，生發出沉甸甸的敬畏之心與奮進之志。

研學訪談悟思：厚植師道育人初心

圖為實踐隊隊員采訪江嬌嬌老師。張滿滿 供圖

實踐隊員們與深耕教育概論領域的江嬌嬌老師開展專題訪談，在深度對話中校準認知、凝聚共識。訪談現場，實踐隊員們帶著參訪中的思考與感悟，結合博物館中所見的歷代師者育人案例進行提問。提問既立足研學所見，又緊扣專業學習與職業規劃，全方位向老師汲取實踐經驗。隨后，江嬌嬌老師結合自身教學研究與一線教育觀察，用生動的課堂案例闡釋師道精神的當代內核，重點解析了“以生為本、以德施教”的育人邏輯，并針對隊員們關注的鄉村教育賦能、專業成長路徑等問題給出具體建議。這場返校訪談讓隊員們將博物館中體悟的師道精神與校園專業學習深度聯結，更清晰了“躬耕教壇、惠鄉育人”的實踐方向，進一步堅定了將教育理想扎根基層的信念。

圖為實踐隊在中國教師博物館入口處實踐隊合照。袁慧儒 供圖

此次活動中，通過中國教師博物館的參觀研學與返校專題訪談，實踐隊員們對師道精神的當代內涵與實踐路徑有了更深刻的理解，更堅定了“躬耕教壇、惠鄉育人”的職業初心。實踐隊員表示，未來無論是深耕專業學習，還是投身基層教育崗位，都將以師者楷模為榜樣，以堅定的教育信念應對育人路上的各類考驗，用初心與堅守踐行教育使命。通過此次教育實踐，實踐隊員們不僅實現了專業認知的深化與師道精神的傳承，更在學思踐悟、知行合一的過程中，厚植了教育情懷，錘煉了新時代師范生的社會責任感與育人擔當。（通訊員 鄭杜健 趙家璇 華曼寧）

責任編輯：李景鑫

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